Eğitmen
Member
Buna “ayrı sınıf”, “özel sınıf” veya “olağanüstü kaynak sınıfı” adını verin. Gerçek şu ki Bolzano'daki Goethe ilkokulu ile bir sınıf oluşturma projesi yalnızca Alman olmayan çocuklar ve bu nedenle ya göçmenler ya da dili iyi bilmeyen İtalyanlar asla havalanmadı. Ancak bu fikri çevreleyen tartışmalar hala bitmiyor.
Müdür: “Olağanüstü kaynaklara sahip sınıf”
Bir ayı aşkın süredir devam eden haberin son bölümü, gazetenin bugün yayınladığı pozisyon açıklamasıdır. DolomitenGoethe'nin müdürü, Cristina Holzer. “Bu bir göçmen sınıfı ya da özel bir sınıf değildi” diye açıklıyor, aksine yeterince iyi Almanca konuşamayan çocuklara Almanca öğretmek için “olağanüstü kaynaklara sahip” bir sınıf. “Meslektaşlarım ve ben – diye devam ediyor – Yıllardır entegrasyon ve katılımı başarıyla hedefledik ve bu şartları kategorik olarak reddediyoruz.” Holzer, çekişmeli sınıfın, amacın küçük gruplar halinde hızlı bir şekilde Almanca öğrenmenin amaçlandığı normal bir sınıf olması gerektiğini yazıyor. “Yalnızca dili bilenler Okulu kişisel başarının yaşandığı, özgüvenin güçlendiği bir yer olarak deneyimleyeceğiz”, diye yineledi müdür.
Bolzano, ilkokul sadece göçmenlerden ve Almanca bilmeyen İtalyanlardan oluşuyor: dava patlak veriyor
29 Ağustos 2024
“Savunulamaz seçim”
Güney Tirol'den iki akademisyenin desteklediği düşünceden daha ileri gidemeyen bir düşünce. Öğretmenler, “Kaynaştırma pedagojisi açısından bakıldığında, özel sınıfların oluşturulması savunulamaz” diyor Simone Seitz Ve Heidrun DemosuBolzano Özgür Üniversitesi Akademik Katılım Yeterlilik Merkezi'nin sırasıyla müdürü ve müdür yardımcısı. “Almanca konuşmayan veya çok az Almanca konuşan öğrenciler için özel sınıf kurulmayacağı haberini rahatlayarak dinledik – ısrar ediyorlar. Ve bu rahatlamamız siyasi ve ideolojik inançlardan değil, bilgi birikiminin arttığını görmekten kaynaklanıyor.” Daha güncel pedagojik tartışmaların ürettiği gerçek okul uygulamalarına rehberlik edebilir” şeklinde açıklıyor öğretmenler.
Alman olmayan sınıfa yönelik eleştiri
Üç eleştiri yapıldı: “Etik düzeyde, okul demokrasinin eğitim alanı ise, ayıran ve izole eden özel sınıfların geçerli bir strateji olduğu düşünülemez; etkililik düzeyinde ise daha homojen gruplarda öğrenci ve öğrencilerin bulunduğuna dair hiçbir kanıt yoktur.” Öğrencilerin daha iyi öğrenme sonuçları elde ettiğine dair literatürün çoğu, bir sistem olarak okul açısından ötekileştirme ve ayrışma deneyiminin kişisel ve sosyal gelişim açısından nasıl olumsuz deneyimlendiğini anlatıyor; özel sınıfların seçimi saygı çerçevesinde muhafazakar bir tepkiyi temsil ediyor; heterojenlik temasına”.
Konular
Müdür: “Olağanüstü kaynaklara sahip sınıf”
Bir ayı aşkın süredir devam eden haberin son bölümü, gazetenin bugün yayınladığı pozisyon açıklamasıdır. DolomitenGoethe'nin müdürü, Cristina Holzer. “Bu bir göçmen sınıfı ya da özel bir sınıf değildi” diye açıklıyor, aksine yeterince iyi Almanca konuşamayan çocuklara Almanca öğretmek için “olağanüstü kaynaklara sahip” bir sınıf. “Meslektaşlarım ve ben – diye devam ediyor – Yıllardır entegrasyon ve katılımı başarıyla hedefledik ve bu şartları kategorik olarak reddediyoruz.” Holzer, çekişmeli sınıfın, amacın küçük gruplar halinde hızlı bir şekilde Almanca öğrenmenin amaçlandığı normal bir sınıf olması gerektiğini yazıyor. “Yalnızca dili bilenler Okulu kişisel başarının yaşandığı, özgüvenin güçlendiği bir yer olarak deneyimleyeceğiz”, diye yineledi müdür.
Bolzano, ilkokul sadece göçmenlerden ve Almanca bilmeyen İtalyanlardan oluşuyor: dava patlak veriyor
29 Ağustos 2024
“Savunulamaz seçim”
Güney Tirol'den iki akademisyenin desteklediği düşünceden daha ileri gidemeyen bir düşünce. Öğretmenler, “Kaynaştırma pedagojisi açısından bakıldığında, özel sınıfların oluşturulması savunulamaz” diyor Simone Seitz Ve Heidrun DemosuBolzano Özgür Üniversitesi Akademik Katılım Yeterlilik Merkezi'nin sırasıyla müdürü ve müdür yardımcısı. “Almanca konuşmayan veya çok az Almanca konuşan öğrenciler için özel sınıf kurulmayacağı haberini rahatlayarak dinledik – ısrar ediyorlar. Ve bu rahatlamamız siyasi ve ideolojik inançlardan değil, bilgi birikiminin arttığını görmekten kaynaklanıyor.” Daha güncel pedagojik tartışmaların ürettiği gerçek okul uygulamalarına rehberlik edebilir” şeklinde açıklıyor öğretmenler.
Alman olmayan sınıfa yönelik eleştiri
Üç eleştiri yapıldı: “Etik düzeyde, okul demokrasinin eğitim alanı ise, ayıran ve izole eden özel sınıfların geçerli bir strateji olduğu düşünülemez; etkililik düzeyinde ise daha homojen gruplarda öğrenci ve öğrencilerin bulunduğuna dair hiçbir kanıt yoktur.” Öğrencilerin daha iyi öğrenme sonuçları elde ettiğine dair literatürün çoğu, bir sistem olarak okul açısından ötekileştirme ve ayrışma deneyiminin kişisel ve sosyal gelişim açısından nasıl olumsuz deneyimlendiğini anlatıyor; özel sınıfların seçimi saygı çerçevesinde muhafazakar bir tepkiyi temsil ediyor; heterojenlik temasına”.
Konular