Eğitmen
Member
Güney İtalya'daki bir lise öğrencisi ile Kuzey Doğu'dan biri arasındaki fark nedir? Kesin aksan. Ancak Agnelli Vakfı ve Rocca Vakfı'nın sertifikası, biri ile diğeri arasında iki yıldan fazla okulun matematiğinde bir öğrenme boşluğu olmasıdır.
Envalsi tarafından tespit edilen ve teyit edilen yirmi yıldan fazla bir süredir, aynı zamanda uluslararası OECD-Pisa soruşturması tarafından da, öğrencilerin öğrenme boşlukları, eğitim sistemimizin eşitliğini cezalandıran bir fenomen olan Avrupa'da birkaç eşit olan İtalyan okulunun ciddi bir kritikliğidir.
İlkokulda zaten mevcut, ancak hala içeriyor, öğrenme boşlukları ortaokulda büyüyor ve okulun artık herkes için aynı olmadığı, ancak adreslere (liseler, teknisyenler, profesyonel) bölündüğü ikincil ikincil olarak büyüyor.
Lecco, çocukların daha iyi yaşadığı İtalyan eyaletidir. Milanlılar mı? Gençler için değil
Lucia Landoni
26 Mayıs 2025
Bu nedenle sadece güney, bazı istisnalar dışında, geride kalmak için bölgesel boşluklar değil, aynı zamanda okullar ve okullar arasında da kazanç.
Kendinizi tek başına coğrafya ile sınırlamak aslında bir perspektif hatası yaratacaktır. Analiz için ve bu atıkları kontrastlamak için olası eylemleri varsaymak için, kendimize öğrenme işlevlerini açıklayan ana faktörlerin (bölgesel bağlamlarda, aynı zamanda okullar arasında da) ne olduğunu sormalıyız. Ve devletin neler yapabileceği ve mesafeleri ortadan kaldırmaya yardımcı olacak okullar.
Bu sorulara, Agnelli Vakfı ve Rocca Vakfı tarafından tanıtılan ve bugün kurumların önündeki milletvekilleri odasında ve okul dünyasının temsilcilerine sunulan “İtalya'daki okul bölünmeleri” soruşturmasına cevap vermeye çalışıyor.
Okul, Valditara Hassas: Olgunluğa da yetersizlikle kabul edildi
Salvo Intravaia tarafından
09 Nisan 2025
Araştırma, bölgelerin sosyo -ekonomik ve kültürel bağlam koşulları ile ilgili öğrenme sonuçları arasındaki güçlü ilişkiyi doğruladı. Bu bir sürpriz değil: boşluklar kuzey-güney eksenini takip ediyor. Ancak yanlış hizalama vakaları, yani – diğerlerine benzer bir sosyo -ekonomik ve kültürel bağlam endeksi ile bile – örneğin, kesinlikle daha yüksek matematikte (Puglia vs Campania) (Sardunya vs Abruzzo, Lazio Vs Merkezin diğer bölgeleri). Okullar arasındaki farklılıklara bağlı olan şey.
Tartışma
Okulumuz kesintilerden cezalandırıldı
Dario Spagnuolo
19 Aralık 2024
Birkaç örnek: Güney bölgelerinde, Invalsi'nin her okul derecesinde İtalyan ve matematikte elde edilen yeterli becerilerin asgari bir eşiği olarak tanımladığı Seviye 3'ün altındaki en büyük yüzdesini buluyoruz. Ve Campania, Calabria ve Sicilya öğrencilerinin% 60'ından fazlasının İtalyanca'da yeterli becerisi yok. Sardunya da matematiğe eklenir.
Gençler ve teknoloji
Önce bir akıllı telefonunuz (ve sosyal ağlarınız) var, daha kötüsü okula git.
28 Şubat 2025
Sonra katkıda bulunan başka unsurlar da vardır: örneğin, sosyal ve kültürel oluşum, tür de ilişkide söylenir. «İtalyan bir erkek çocuğu standart olarak almak, kızlar matematikte daha fazla mücadele eder, ancak İtalyanca öne çıkar; Birinci ve ikinci nesil yabancılar her iki konuda daha fazla acı çekiyor ».
Çalışmaya göre, çalışma adreslerinin etkisi çok önemlidir. Örneğin, aynı diğer koşullar için, klasik veya dil lisesine katılın ', matematikte daha az geçersiz olan 14 noktada ölçülebilen bilimsel liseye kıyasla bir dezavantaj açıklıyor. Ve böylece diğer adresler için?
“Aşırı bir etki – dedi Andrea GavostoAgnelli Vakfı Başkanı – Ortaokulun sonraki çalışmasına yönelmeyi güçlendirmenin iyi olacağını sınırlamak için. Perspektif olarak, belki de seçilen adresten bağımsız olarak herkese daha sağlam ve ortak bir temel beceriler vermek için lisenin didaktik yapısını yeniden düşünmek gerekir “.
Her iki düzeyde de (okullar arasındaki farklılıklar 'okullar içindedir), açıklamayan ve merak etmeyen farklılıklar olmaya devam ederler: şimdiye kadar dikkate alınmayan ve gözlemlenmeyen diğer faktörler, okulların' her bir adres arasındaki varyans hakkında henüz açıklanmadığını açıklayabilir 'Sınıflar arasında' tek okuldaki '? Makul bir hipotez, bu farklılıkların bir kısmının her ikisinin de okulun kendisine, yönetimine ve öğretmenlerine bağlı eylemlere atfedildiğini açıklamamasıdır.
«Araştırma, büyük boşluklar gösteriyor, ancak aynı zamanda otonom organizasyon kapasitelerinde bireysel okulların farkı yaratabileceğini gösteriyor – yorumladı Gianfelice RoccaFondazione Başkanı Rocca -. İtalyan okulu için tema, Avrupa'nın en yüksekleri arasında öğretmen veya kaynak sayısını artırmak değil, organizasyonu etkilemektir “.
Bu nedenle, soruşturma, bölgesel bağlamlarına göre beklediğinizden daha yüksek sonuçlarla beş okul (üç profesyonel, bir teknisyen ve Lombardiya, Emilia Romagna, Lazio ve Puglia'da bir lise) seçerek devam etti. İki vakıf, bazı faydaların yöneticiler ve öğretmenler arasındaki işbirlikçi mantıktan esinlenen bir örgütsel modelden ve ailelerle etkili iletişimden kaynaklanabileceğini; Finansal ve maddi kaynakların dinamik ve proaktif bir yönetimi ile dışarıdan finanse edilen projeleri yönlendirebilen; öğretim ve müfredatın meslektaş yönetimi ile; Zengin ve dinamik ders dışı faaliyetlerden, yerel yetkililerle birlikte, şirketler ve üçüncü sektörle birlikte, en dezavantajlı öğrencilerin temel becerilerine ve desteğine yönelik.
Envalsi tarafından tespit edilen ve teyit edilen yirmi yıldan fazla bir süredir, aynı zamanda uluslararası OECD-Pisa soruşturması tarafından da, öğrencilerin öğrenme boşlukları, eğitim sistemimizin eşitliğini cezalandıran bir fenomen olan Avrupa'da birkaç eşit olan İtalyan okulunun ciddi bir kritikliğidir.
İlkokulda zaten mevcut, ancak hala içeriyor, öğrenme boşlukları ortaokulda büyüyor ve okulun artık herkes için aynı olmadığı, ancak adreslere (liseler, teknisyenler, profesyonel) bölündüğü ikincil ikincil olarak büyüyor.
Lecco, çocukların daha iyi yaşadığı İtalyan eyaletidir. Milanlılar mı? Gençler için değil
Lucia Landoni
26 Mayıs 2025
Bu nedenle sadece güney, bazı istisnalar dışında, geride kalmak için bölgesel boşluklar değil, aynı zamanda okullar ve okullar arasında da kazanç.
Kendinizi tek başına coğrafya ile sınırlamak aslında bir perspektif hatası yaratacaktır. Analiz için ve bu atıkları kontrastlamak için olası eylemleri varsaymak için, kendimize öğrenme işlevlerini açıklayan ana faktörlerin (bölgesel bağlamlarda, aynı zamanda okullar arasında da) ne olduğunu sormalıyız. Ve devletin neler yapabileceği ve mesafeleri ortadan kaldırmaya yardımcı olacak okullar.
Bu sorulara, Agnelli Vakfı ve Rocca Vakfı tarafından tanıtılan ve bugün kurumların önündeki milletvekilleri odasında ve okul dünyasının temsilcilerine sunulan “İtalya'daki okul bölünmeleri” soruşturmasına cevap vermeye çalışıyor.
Okul, Valditara Hassas: Olgunluğa da yetersizlikle kabul edildi
Salvo Intravaia tarafından
09 Nisan 2025
Araştırma, bölgelerin sosyo -ekonomik ve kültürel bağlam koşulları ile ilgili öğrenme sonuçları arasındaki güçlü ilişkiyi doğruladı. Bu bir sürpriz değil: boşluklar kuzey-güney eksenini takip ediyor. Ancak yanlış hizalama vakaları, yani – diğerlerine benzer bir sosyo -ekonomik ve kültürel bağlam endeksi ile bile – örneğin, kesinlikle daha yüksek matematikte (Puglia vs Campania) (Sardunya vs Abruzzo, Lazio Vs Merkezin diğer bölgeleri). Okullar arasındaki farklılıklara bağlı olan şey.
Tartışma
Okulumuz kesintilerden cezalandırıldı
Dario Spagnuolo
19 Aralık 2024
Birkaç örnek: Güney bölgelerinde, Invalsi'nin her okul derecesinde İtalyan ve matematikte elde edilen yeterli becerilerin asgari bir eşiği olarak tanımladığı Seviye 3'ün altındaki en büyük yüzdesini buluyoruz. Ve Campania, Calabria ve Sicilya öğrencilerinin% 60'ından fazlasının İtalyanca'da yeterli becerisi yok. Sardunya da matematiğe eklenir.
Gençler ve teknoloji
Önce bir akıllı telefonunuz (ve sosyal ağlarınız) var, daha kötüsü okula git.
28 Şubat 2025
Sonra katkıda bulunan başka unsurlar da vardır: örneğin, sosyal ve kültürel oluşum, tür de ilişkide söylenir. «İtalyan bir erkek çocuğu standart olarak almak, kızlar matematikte daha fazla mücadele eder, ancak İtalyanca öne çıkar; Birinci ve ikinci nesil yabancılar her iki konuda daha fazla acı çekiyor ».
Çalışmaya göre, çalışma adreslerinin etkisi çok önemlidir. Örneğin, aynı diğer koşullar için, klasik veya dil lisesine katılın ', matematikte daha az geçersiz olan 14 noktada ölçülebilen bilimsel liseye kıyasla bir dezavantaj açıklıyor. Ve böylece diğer adresler için?
“Aşırı bir etki – dedi Andrea GavostoAgnelli Vakfı Başkanı – Ortaokulun sonraki çalışmasına yönelmeyi güçlendirmenin iyi olacağını sınırlamak için. Perspektif olarak, belki de seçilen adresten bağımsız olarak herkese daha sağlam ve ortak bir temel beceriler vermek için lisenin didaktik yapısını yeniden düşünmek gerekir “.
Her iki düzeyde de (okullar arasındaki farklılıklar 'okullar içindedir), açıklamayan ve merak etmeyen farklılıklar olmaya devam ederler: şimdiye kadar dikkate alınmayan ve gözlemlenmeyen diğer faktörler, okulların' her bir adres arasındaki varyans hakkında henüz açıklanmadığını açıklayabilir 'Sınıflar arasında' tek okuldaki '? Makul bir hipotez, bu farklılıkların bir kısmının her ikisinin de okulun kendisine, yönetimine ve öğretmenlerine bağlı eylemlere atfedildiğini açıklamamasıdır.
«Araştırma, büyük boşluklar gösteriyor, ancak aynı zamanda otonom organizasyon kapasitelerinde bireysel okulların farkı yaratabileceğini gösteriyor – yorumladı Gianfelice RoccaFondazione Başkanı Rocca -. İtalyan okulu için tema, Avrupa'nın en yüksekleri arasında öğretmen veya kaynak sayısını artırmak değil, organizasyonu etkilemektir “.
Bu nedenle, soruşturma, bölgesel bağlamlarına göre beklediğinizden daha yüksek sonuçlarla beş okul (üç profesyonel, bir teknisyen ve Lombardiya, Emilia Romagna, Lazio ve Puglia'da bir lise) seçerek devam etti. İki vakıf, bazı faydaların yöneticiler ve öğretmenler arasındaki işbirlikçi mantıktan esinlenen bir örgütsel modelden ve ailelerle etkili iletişimden kaynaklanabileceğini; Finansal ve maddi kaynakların dinamik ve proaktif bir yönetimi ile dışarıdan finanse edilen projeleri yönlendirebilen; öğretim ve müfredatın meslektaş yönetimi ile; Zengin ve dinamik ders dışı faaliyetlerden, yerel yetkililerle birlikte, şirketler ve üçüncü sektörle birlikte, en dezavantajlı öğrencilerin temel becerilerine ve desteğine yönelik.